Цели:
1)приобщать родителей к театральному искусству, к
театрализованной деятельности;
2)способствовать повышению педагогической культуры
родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности ребенка в
семье и детском саду;
3)содействовать сплочению родительского коллектива,
вовлечению в жизнедеятельность группового сообщества;
4)развитие творческих способностей родителей.
Задачи:
-создавать условия для организации совместной
театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей,
родителей и педагогов ДОУ;
-способствовать формированию эстетического вкуса;
-приобщать родителей к театрально-культурной жизни
ДОУ;
-осуществлять полноценный подход к психическому и
физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности
своего ребёнка, посредством театрализованной деятельности;
-повышать физиологическую и валеологическую
компетентность родителей.
«Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий
русский поэт А. С.
Пушкин.
Хочется
добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он
познает мир.
Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в
основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на
эмоциональный мир ребёнка.
На первых
порах главную роль в театрализованной деятельности берут на себя родители,
рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но, уже начиная с 3-4
летнего возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно обыгрывают фрагменты
литературных произведений в свободной деятельности.
Домашний
театр - это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра.
Для
домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой театры.
Родители
могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или
изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева,
картона , ткани , ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению
кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с
удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например:
старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным
волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На
пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте
указательный палец, а большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте
носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой.
Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной
стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых
бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и
приклеить детали. И тому подобное…
Создавая
домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество
ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять
сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам
спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе
потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие
речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость
совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи…
Действительно, создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и
многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.
Дети любят
сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии
с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.
Домашние
постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети
учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они
становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать
свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий
мир.
Значение
театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры
способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память,
целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация
движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью
требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша,
когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя
произведения!
Театрализованные
игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них неизменной любовью.
Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда
смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними. С удовольствием
перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыши добровольно принимают и присваивают
свойственные ему черты.
Разнообразие тематики, средств изображения,
эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях
всестороннего воспитания личности.
Родители
могут также стать инициаторами организации в домашней обстановке разнообразных
театрализованных игр. Это могут быть игры-забавы, игры-драматизации под пение
типа «У медведя во бору», «Каравай», «Репка», слушание сказок, записанных на
дисках, с их последующим разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения
могут сыграть большую роль в создании дружеской доверительной, творческой
атмосферы в семье, что важно для укрепления семейных отношений.
Для
осуществления данной работы в семье должна быть создана соответствующая
художественно-эстетическая среда, предполагающая наличие игрушек или кукол,
сделанных своими руками, фонотеки и библиотеки сказок, детских музыкальных
инструментов, инструментов-самоделок, дидактических игр. Но самое главное –
организация взрослыми разнообразной совместной с ребенком
художественно-творческой деятельности в различных формах (драматизации, пение,
танцы, хороводы, игры и др.).
Уважаемые
родители! Сейчас поиграем с вами так, как мы играем с детьми на занятии :
Игра «Узнай по голосу»
Водящий в центре круга с закрытыми глазами. Все
движутся по кругу со словами:
Мы немножко поиграли,
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай.
Кто назвал тебя – узнай!
Водящий называет по имени сказавшего ему: «Узнай, кто
я?»
Игра «Иностранец»
Вы попали в другую страну, языка которой не знаете.
Спросите с помощью жестов, как найти кинотеатр, кафе, почту.
Упражнения
1. С помощью мимики выразите горе, радость, боль,
страх, удивление.
2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий
фильм), за шахматной доской, на рыбалке (клюет).
Игры со скороговорками
Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную,
преувеличенно четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с
активной артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз).
Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать
труднопроизносимые слова и фразы.
Варианты скороговорок:
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
Король – орел, орел-король.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Испорченный телефон
Первый игрок получает карточку со скороговоркой,
передает её по цепи, а последний участник произносит её вслух.
Пальчиковые игры со
словами
Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к
письму, развивая мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.
Два щенка, кулаки правой и левой руки, поочередно становятся
на стол ребром щека к щеке, кулачки трутся друг о друга, щиплют щечку, правая
ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот.
Пантомимические этюды и
упражнения
Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить,
повторить поведение людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях.
Лучше начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для
этого не требуется особых наблюдений.
Покажите, как :
-вратарь ловит мяч;
-зоолог ловит бабочку;
-рыбак ловит большую рыбу;
-ребенок ловит муху.
Попробуйте изобразить:
Парикмахера, пожарника, строителя, космонавта.
Большое
значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Ценность
театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание
литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно
полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить
себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения,
из опыта реальных представлений. Драматизация служит для ребенка средством
проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в
театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления
выразить в действии.
Родители не должны
задаваться вопросом: а нужно ли посещение театра в наше время? Да еще с таким
маленьким ребенком? Есть Интернет, кабельное телевидение. Не надо
забывать, что театрализованные постановки помогли и помогают решать многие
актуальные проблемы в воспитании дошкольника:
· формирование правильного эстетического вкуса;
·
развитие коммуникативных способностей;
·
влияние на развитие речи, памяти, внимания,
воображения;
·
помогает решить конфликт в процессе игры;
·
создание положительного эмоционального настроя;
·
помогает нравственному воспитанию.
Важно так
же участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети
являются равноправными участниками. Важно участие родителей в таких вечерах в
качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и
т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует
интеллектуальному и эмоциональному развитию детей.
Необходимо участие родителей в
театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства
гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.
Итоги данной консультации.
Совместная
театрально-игровая деятельность - уникальный вид сотрудничества. В ней все
равны: ребенок, педагог, мамы, папы, бабушки и дедушки. Играя вместе со
взрослыми, дети овладевают ценными навыками общения, а общение в свою очередь -
это умение слышать друг друга, в доброжелательной атмосфере, с обратной связью,
на одном уровне", "глаза в глаза", и не стоит искажать смысл
сказанного, а любую ситуацию разрешать при совместных действиях.
Хочу особенно отметить, что в процессе занятий активизируется словарь ребенка,
совершенствуется звуковая культура речи, память, формируется отношение к
окружающему миру.
Такого вида
консультации способствуют расширению кругозора, обогащают внутренний мир, а
главное – учат членов семьи взаимопониманию, сближают их. Во многих семьях
стали практиковаться развлечения. Проявление такого общего интереса сплачивает
семью, коллектив детей, воспитателей и родителей.
Занимаясь с
детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее
яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки,
полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в
повседневной жизни.
Список используемой и рекомендуемой
литературы:
1. Акулова О.
Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. - №4.
2. Антипина Е.А.
Театрализованная деятельность в детском саду.-Творческий центр., 2009.
3. Артемова Л.В.
Театрализованные игры дошкольников.-М., 1990.
4. Буренина А.И. «Театр
всевозможного» С-П, 2002.
5. Выготский Л.С.
Воображение и творчество в детском возрасте.- М., 1991.
6. Губанова Н. Ф.
Театрализованная деятельность дошкольников: 2 – 5 лет. – М. :ВАКО, 2007.
7. Давыдов В.Г. От детских
игр к творческим играм и драматизациям// Театр и образование: Сб.научных
трудов.-М.1992.
8. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до7
лет в театрализованной деятельности// Ребенок в детском саду.- 2001.-№2.
9. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация// Воспитание
детей в игре. - М., 1994.
10. Зверева О.Л. Игра-драматизация//Воспитание
детей в игре. – М., 1994.
11. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная
педагогика. – М.: Академия, 2000.
12. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в
детском саду» .-М., Творческий центр, 2009.
13.Михайлова А.Я. «Театр в эстетическом воспитании
дошкольников» Москва2006.
14. Петрова Т.И. Театрализованные игры в
детском саду.-М., 2000.
15. Шурочкина И.С. «Использование средств
театрализованной деятельности в работе с детьми» / «Справочник старшего
воспитателя»№3-2008.
16. Экки Л. Театрально-игровая
деятельность//Дошк.воспитание, 1991.-№7
Комментариев нет:
Отправить комментарий